專欄文章

UCAN平台Holland興趣6碼,帶你找到團隊中的適性角色

在生涯理論中,John Holland(美國約翰‧霍普金斯大學心理學教授)自1959年起提出的職業興趣概念,是最基礎的傳統理論、也是最多人用的測驗,包含我喜歡做的事(勞動部)成人生涯興趣量表(PAC測評中心)UCAN大專院校就業職能平台(教育部)CVHS生涯與就業協助系統(輔大)…等,都是運用Holland code做為基礎,Holland 主要將人格與職業興趣結合,分為六種類型,他認為人與環境可依其不同的性質,來區分為不同類型,而個人的人格特質與其所選擇職業之間的適配程度,則會影響到個人對工作的滿意、成就、適應以及穩定程度。

 

★Holland 理論需要與時俱進

然而,過去這種傳統的「人境適配觀點」,因應目前多元變化與工作彈性的時代趨勢,Holland code似乎也需要與時俱進,這個測驗結果不能僅侷限於找對應的合適科系或職涯領域,而是透過Holland code來理解自己的適性發展(或趨吉避凶),進一步調整或協助自身找到在科系產業中的發展角色!

 

★Holland code解析分享-以音樂系為例

於是,我在3/21的文大cdu課程中,和26位參與的職涯發展師(GCDF),分享了Holland code的理論架構與最新運用方式,以及如何有效引導學生對應自我,找到在科系中的未來發展角色,並且從RIASEC的興趣六碼連結到所欲培養的職能。舉音樂系為例,R最高分的同學,最適合動手玩樂器(doer);I最高分的同學,可能適合研究樂理樂譜或音樂哲學(thinker);而A最高分的同學,就適合創作詞曲(Creater);S最高分的同學,則可以發展音樂演奏、音樂教學等需要現場與人互動的角色;E最高分的同學,或許可成為音樂經紀人、推廣音樂或開拓市場的角色;C最高分的同學,則適合演奏既有的樂曲,或是協助大家整理將音樂建檔。從我的這個舉例中,主要是希望大家,能夠彈性運用Holland code時,而不是用過去那種找到標準答案,或按照數字公式的方式來解析~

 

★職業興趣探索活動的指導語改版

甚至,這一次在課堂上,我和某數學教師也認真地討論了在UCAN平台中PR值的意義,對於如何理解自己在每一個Holland code的PR值排名,或許功能並不是實用。反倒是,我們究竟是按照什麼樣的指導語,來進行興趣探索活動?為了更加貼近與測得「職業興趣」分數,如果我們將指導語改為「如果下面各項活動敘述,每天都頻繁發生在你的工作中,你仍然會喜歡嗎?喜歡的話才勾選。」那麼一定會和目前的「只要喜歡這個活動就勾選」的指導語,做出來的測驗結果大大地不同!

 

★整合運用Holland職涯探索卡

我的建議是,量化測驗有其快速獲得分數指標的好處,但卻可惜在無法看到過程(因為勾選的項目,其實就是重點)!若是在一對一晤談的過程中,能輔以運用「Holland職涯探索卡」,七步驟引導與釐清來訪者的職業興趣,從中可計算出Holland code分數,同時找到職業角色的可行性,確認工作實現與發展路徑,最後進而整合所有的興趣憧憬,將工作變有趣,更是有意義的重點!

 

★你的呼喚,我的回應

很開心能在這次公開班課程中,介紹了我認為UCAN好用的項目-共通職能與專業職能在教學設計上的實際應用與策略,分享了如何設計UCAN職業興趣探索的催化活動,以及施測後的帶領與分析。並且將Holland理論的精髓傳承下去,同時又賦予新意。接下來,我將會貢獻自己在職涯發展領域中的實用概念與理論、分享牌卡教具的改編功能與用法,只要你呼喚,就有我回應~

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