在生涯理論中，John Holland（美國約翰‧霍普金斯大學心理學教授）自1959年起提出的職業興趣概念，是最基礎的傳統理論、也是最多人用的測驗，包含我喜歡做的事（勞動部）、成人生涯興趣量表（PAC測評中心）、UCAN大專院校就業職能平台（教育部）、CVHS生涯與就業協助系統（輔大）…等，都是運用Holland code做為基礎，Holland 主要將人格與職業興趣結合，分為六種類型，他認為人與環境可依其不同的性質，來區分為不同類型，而個人的人格特質與其所選擇職業之間的適配程度，則會影響到個人對工作的滿意、成就、適應以及穩定程度。
★Holland 理論需要與時俱進
然而，過去這種傳統的「人境適配觀點」，因應目前多元變化與工作彈性的時代趨勢，Holland code似乎也需要與時俱進，這個測驗結果不能僅侷限於找對應的合適科系或職涯領域，而是透過Holland code來理解自己的適性發展（或趨吉避凶），進一步調整或協助自身找到在科系產業中的發展角色！
★Holland code解析分享-以音樂系為例
於是，我在3/21的文大cdu課程中，和26位參與的職涯發展師（GCDF），分享了Holland code的理論架構與最新運用方式，以及如何有效引導學生對應自我，找到在科系中的未來發展角色，並且從RIASEC的興趣六碼連結到所欲培養的職能。舉音樂系為例，R最高分的同學，最適合動手玩樂器（doer）；I最高分的同學，可能適合研究樂理樂譜或音樂哲學（thinker）；而A最高分的同學，就適合創作詞曲（Creater）；S最高分的同學，則可以發展音樂演奏、音樂教學等需要現場與人互動的角色；E最高分的同學，或許可成為音樂經紀人、推廣音樂或開拓市場的角色；C最高分的同學，則適合演奏既有的樂曲，或是協助大家整理將音樂建檔。從我的這個舉例中，主要是希望大家，能夠彈性運用Holland code時，而不是用過去那種找到標準答案，或按照數字公式的方式來解析～
★職業興趣探索活動的指導語改版
甚至，這一次在課堂上，我和某數學教師也認真地討論了在UCAN平台中PR值的意義，對於如何理解自己在每一個Holland code的PR值排名，或許功能並不是實用。反倒是，我們究竟是按照什麼樣的指導語，來進行興趣探索活動？為了更加貼近與測得「職業興趣」分數，如果我們將指導語改為「如果下面各項活動敘述，每天都頻繁發生在你的工作中，你仍然會喜歡嗎？喜歡的話才勾選。」那麼一定會和目前的「只要喜歡這個活動就勾選」的指導語，做出來的測驗結果大大地不同！
★整合運用Holland職涯探索卡
我的建議是，量化測驗有其快速獲得分數指標的好處，但卻可惜在無法看到過程（因為勾選的項目，其實就是重點）！若是在一對一晤談的過程中，能輔以運用「Holland職涯探索卡」，七步驟引導與釐清來訪者的職業興趣，從中可計算出Holland code分數，同時找到職業角色的可行性，確認工作實現與發展路徑，最後進而整合所有的興趣憧憬，將工作變有趣，更是有意義的重點！
★你的呼喚，我的回應
很開心能在這次公開班課程中，介紹了我認為UCAN好用的項目-共通職能與專業職能在教學設計上的實際應用與策略，分享了如何設計UCAN職業興趣探索的催化活動，以及施測後的帶領與分析。並且將Holland理論的精髓傳承下去，同時又賦予新意。接下來，我將會貢獻自己在職涯發展領域中的實用概念與理論、分享牌卡教具的改編功能與用法，只要你呼喚，就有我回應～
